CIrkelmodellen fas 3, gemensam återgivande text

Jag arbetar med ett för mig nytt SVA - material i år, nämligen materialet Fördel. Jag tycker att det har varit bra. Boken bygger på cirkelmodellen med att bygga upp ordförråd, läsa in sig på modelltext, analysera och därefter skriva gemensam text och slutligen en egen. Här jobbade vi med den återgivande genren och vi skrev om en vanlig skolvecka. 

Momentet när vi skriver den gemensamma texten föregicks av att jag uppmärksammade eleverna på att verben ska skrivas i dåtid i en återgivande text och vi hade också laborerat med "lappar" där de fick läsa orden och placera dem i presens eller preteritum. 

Sen markerade vi verben och även tidsorden i texten. 

Eleverna markerade verben och tidsorden i sin text.

Så här ser böckerna ut. 

 

Jobba med skönlitteratur i åk 6 efter Chambers modell, läsa, ställa frågor, samtala

I vår grupp som läser svenska/engelska i stället för ett nytt språk i årskurs 6 läser vi nu en lättläst version av "Flicka försvunnen" av Sara Lövestam. En spännande bok som ställer flera frågor på vägen, som aktiverar elevernas tänkande. Första lektionen arbetade vi med att studera omslaget och läsa på lite om personerna i berättelsen och vi diskuterade också vad de trodde boken skulle handla om.

Lektion två läste vi gemensamt, alla läser en bit var och vi gör stopp för att reda ut nya ord. Sen jobbar vi efter Chambers samtalsmodell. Se ovan och nedan... Det är enkla frågor som på ett bra sätt aktiverar tänkandet och leder till diskussioner i gruppen! Är hon den riktiga mamman? Varför har hon inga foton på sitt barn? Vem är MB? Mycket bra för Sva- eleverna också, eftersom det förväntas att alla ska ställa frågor på texten. På ett naturligt sätt få vi in samtalet och att öva på det muntliga. Eleverna tycker att boken är jättebra och jag behöver vara bestämd med var vi ska sluta läsa, så vi hinner svara på frågorna... men det är ju ett mer angenämt problem.

 

Första lektionerna med nyanlända elever

Häromveckan fick vi nyanlända elever på skolan, helt nya för svenska språket. Det är alltid en utmaning men också mycket roligt och spännande. Vi jobbade med boken Briljant, som har ett lätt vardagsspråk och upprepar meningar och ord. Vi började med att lyssna på texten, säga efter i kör och skriva upp ord från bilden. Vi läser flera gånger, de säger efter mig i kör. Körläsning är optimalt för då vågar man säga efter när inte bara den egna rösten hörs. 

För att bearbeta orden och minnas får eleverna aktivera sig med klippta meningar som de ska para ihop. 

Till sist får de skriva av hela texten. Nästa lektion börjar vi med att repetera det vi gjorde sist innan vi börjar med nytt.

Nedan bilder från ett par lektioner.

 

Skriva gemensam berättelse, öva uttal och leta verb i preteritum

I min Svagrupp i år 5 har vi jobbat med genren berättande text. Vi har bildserier som eleverna först får lägga ut och prata om, vad de ser och vad som händer. De behöver prata med varandra och komma överens om en gemensam berättelse. Sedan berättar de den för mig ett varv till för att öva på språket och uttal. Sen skriver vi ner allt. Jag skriver på tavlan vad eleverna säger och så rättar jag till meningarna så att de blir någorlunda korrekta. Eleverna skriver av i sina skrivböcker. 

Det blir bra! Sen högläser vi och nu fick de leta efter verb i preteritum och så pratar vi om att det är så det ska vara (allt som oftast)i en berättande text. 

Ha det fint!

 

Testat Körlings läslusttips: Läsintresse, sammanfatta, skriva korrekt!

Olika sätt att presentera en bok

Vi är inspirerade av Körlings bok "Läslusten i skolan" och hennes tips om hur man ökar läslusten, motivationen och därmed också läsförmågan i skolan.

I min grupp med en år 6 arbetar vi med boken "Jag är Zlatan".

 

Vi inleder lektionen med en stunds gemensam högläsning ur boken, vi pratar om bokens innehåll, nya ord eller någon mening som vi inte förstår. Efter det får eleverna läsa tyst på egen hand ett visst antal sidor. När eleverna har läst får de sammanfatta kapitlen på så sätt att de ska ta ut och skriva av ett stycke ur början, mitten och slutet. Det är viktigt att skriva av korrekt, titta på hur meningarna är skrivna, och kolla interpunktionen. 

Vi avslutar med att eleverna läser upp vad de valt, motiverar varför de tycker att det sammanfattar texten. Vi diskuterar och argumenterar. Körling menar i sin bok "Väck läslusten i skolan" på sid 147 att: Elever tycker om att skriva av, det är tryggt att göra det. Men här kan jag också se nyttan med att göra detta. Här tränas stavning, handstil, källgranskning. Eleverna behöver vara källtrogna och därför jämföra sina meningar med originalet. 

Det finns många fler bra tips som verkligen ökar läsglädjen! Och därmed också kvalitén på undervisningen. Testa vetja!

 

                                                

 

Att sjunga utvecklar språket

För att variera mitt sätt att öva på det muntliga, att tala och få till ett svenskt uttal och prosodi har vi sjungit. Lalehs låt Goliat är så himla fin och så fanns texten i ett läromedel jag använder, Upptäck texten. Här ovan ser ni texten som jag klistrat in och översatt med Microsofts översättningssystem, sen har jag markerat refrängen gul. Texten har vi sjungit i skolan med hjälp av Youtube, där jag hittade en video med text till - jättebra och enkelt att sjunga med, a la karaoke : ) 

Texten med översättningen har eleverna också fått i läxa att lyssna och läsa in sig på. 

https://www.youtube.com/watch?v=2z4WvIxT4w8 

I läromedlet finns också en lucktext som vi arbetat med och på så sätt bearbetat textens innehåll. 

Superkul med mer musik i flera ämnen!

 

Silent books ger rikt språk

Förra året kom jag i kontakt med så kallade "silent books" när jag läste Skönlitteratur i undervisningen av Jenny Edvardsson. Det vill säga bilderböcker utan text. De har använts i andraspråksundervisning och jag tänkte direkt att detta var något jag ville prova i min undervisning på mellanstadiet i svenska som andraspråk.

I ett läsprojekt har vi köpt in Resan av Aron Becker, som är en färgglad resa genom fantasin. Boken är ca trettio sidor lång och handlar om ett barns äventyr som innehåller en spännande och fantasifull resa genom okända världar, möten med det onda och goda, givetvis om mod och att våga rädda en varelse i nöd. 

Jag arbetade med boken med våra nyanlända elever utifrån cirkelmodellen och tanken att bearbeta stoffet på så många olika sätt som möjligt. Målet var att öva på att tala, skriva meningar med rätt meningsbyggnad, öka ordförråd, fokusera på verb och substantiv som ordklasser. 

 

Först fick eleverna på egen hand bläddra igenom boken och bilda sig en uppfattning om innehållet. Sen arbetade vi oss igenom några sidor i taget och eleverna berättade vad de såg, vad som hände och tillsammans skapade de en text till bilderna. Eleverna berättade, jag skrev ner på datorn och eleverna i sina skrivböcker.

Jag översatte texten med Microsofts översättningsystem och gjorde två spalter per blad. Ingen översättningsapp är väl helt perfekt men jag fick uppfattningen om att detta ändå verkar vara ganska okej översatt. Texten har sedan eleverna fått ta hem som en läsläxa.

När vi efter några lektioner gått igenom hela boken har jag skrivit ut texten och eleverna har fått  läsa upp texten och återberätta. 

Några lektioner har vi  närläst texten för att leta efter verb och substantiv. Jag har skrivit en lista på tavlan med ord som eleverna får i uppdrag att hitta. Sedan har vi med hjälp av en markeringspenna läst, letat upp verb och därefter substantiv. Makeringspenna är ett lite roligare sätt att arbeta med text, har jag märkt :)

Slutligen gjorde jag en lucktext där de fått fylla i ord som vi bearbetat.

 

Sammantaget har eleverna fått öva på att tala, uttrycka sig, arbeta med att skriva meningar, bearbeta tillsammans, repetera flera gånger och arbeta med grammatik på lite olika sätt. 

Ett sätt att arbeta vidare med boken skulle kunna vara att skriva en fortsättning på berättelsen. Vad hände sen? Boken slutar också med en cliffhanger, skapad för att fantisera vidare. Det finns många möjligheter att arbeta med den här boken, det är bara fantasin som sätter gränser.  Jag tycker också att den passar olika åldrar.