Språkutvecklande arbete med Astrid Lindgrens Lotta på Bråkmakargatan

Hej!

Med mina sva-elever har jag tagit mig an en skönlitterär bok, en av de bästa: Lotta på Bråkmakargatan. Det var länge sen jag läste den nu, men å så rolig den är! Alla repliker sitter i huvudet sen barndomen, och vissa välkända uttryck som att "det killar och sticks" säger verkligen precis vad man menar.  Vi började med att jag läste boken högt, gör pauser och förklarar ord och begrepp allt eftersom. Sedan pratar vi om innehållet och eleverna får läsa den högt. 

Därefter får de återberätta sagan med hjälp av bilder, som de ska lägga i rätt ordning, först muntligt och sedan skriva egna meningar till. Med varierad stöttning förstås.

Som pricken över iet tittar lyssnar vi när Astrid själv läser ur sin bok, bara de sidor vi har bearbetat. Finns på svtplay. Så roligt det är att få lyssna på Astrids röst!

Vi gjorde också en ordlista att klistra in i skrivboken. 

Nu har vi bearbetat texten muntligt, skriftligt och upprepade gånger, vilket gör att det är lättare att lära sig. 

Fram för att arbeta mer med skönlitteratur i skolan säger jag! När man pratar med dagens elever är det långt ifrån alla som har läst eller hört Astrid Lindgrens böcker. Där har vi i skolan ett kompensatoriskt uppdrag att "ge" eleverna den här litterära upplevelsen. Om det är något vi bör prioritera så tycker jag att det är det här, bland alla våra uppdrag. 

Ha det bra!

/ Jenny

 

Öka ordförråd med begreppskort och interaktion

För att öka elevernas ordförråd har jag gjort begreppskort, baserat på innehållet i deras böcker som vi just nu arbetar med. Efter att vi läst och arbetat i arbetsboken får eleverna sitta i grupper om två och två och jobba kollaborativt med varandra. De har varsin hög med kort, på ena sidan finns en bild och på baksidan står en kort text. Eleverna ska beskriva bilden för varandra och när de kan beskriva den korrekt båda två, får de lägga undan kortet. Kan de inte riktigt måste de ta om just det kortet. 

Som oftast med olika typer av "spel" har eleverna...

• roligt tillsammans  
• de övar på att tala och övar upp sitt svenska ordförråd, 
• de memorerar begrepp och fraser. 
• De repeterar också innehållet i kapitlet som de arbetat med. 

Det här känns som en mycket bra muntlig övning! I dessa tider av digitala övningar, vill jag betona att verklig interaktion mellan människor är oslagbart när det gäller att öva upp sitt språk.

Ha det fint!

/ Jenny

Lässtrategier med Zlatans bok, språkutvecklande arbetssätt, Svenska som andraspråk

Jag surfade runt på lektion.se och hittade en lektion med några kapitel ur Zlatans självbiografi. Kapitlen var lite ombearbetade så den var mer lättläst. (Lättläst-förlaget) Det var i alla fall perfekt nivå för mina sva-elever i åk 6.  Zlatan är ju en person som i princip intresserar alla, innehållet engagerar och det finns mycket att diskutera!

På post -it lappen ser ni mina ord och begrepp som jag tog upp med eleverna innan läsningen, jag skrev dem på tavlan och förklarade. Vad betyder att sitta bänkad? Hur är en ojämn fotbollsspelare? Med sva-eleverna är det så viktigt att förklara orden i ett sammanhang. Alltid. 

Sedan tyst läsning följt av högläsning tillsammans med stopp för diskussion då och då. Att stanna upp och ställa frågor på texten är ju kärnan som ger eleverna modeller för hur de ska göra det själv sen. Intressant också att höra vad de tror...var Zlatan besviken på sin pappa som inte kom till hans matcher när han var liten? Vad hade ni tyckt?

Slutligen ser ni mina frågor som jag skrivit innan, som eleverna sedan skrev svaren på i sina skrivböcker. Jag tänker frågor på, under och mellan raderna när jag formulerar dem.

Det här var verkligen en bra bok. Toppentips!

Ha det fint!

/ Jenny

Att lära sig att skriva en instruktion, år 1 - 4, svenska som andraspråk

Hej!

I min grupp med nyanlända elever har vi de senaste veckorna arbetat med den instruerande genren. Först har vi utgått från det utmärkta läromedlet "Språkkraft" som Tia Ojala har skrivit, och arbetat med bokens kapitel för år 1 - 3. Där har eleverna skrivit gemensamma/egna instruktioner och de har även fått ge/säga instruktionen högt till oss andra som har fått rita bilden. Boken Språkkraft bygger på Cirkelmodellen och bygger i det här kapitlet också upp kunskap om geometriska figurer, vilket gör det lättjobbat. Grunden gör det lättare att skriva själva instruktionen. Den tar även upp grammatik och att verben ska skrivas i imperativ. Så bra!

Nu har vi arbetat en hel del med att repetera det muntliga. Utifrån bilder har eleverna gett mig förslag och vi har skrivit gemensam text. Sedan har de fått ge och ta instruktioner av varandra. Flera gånger kan tilläggas. Härligt när de som bara varit i Sverige några få månader kan ge enkla instruktioner.

Därefter har de skrivit ner sina instruktioner i sina skrivböcker och så ritat den. Jag tycker att det är viktigt med repetition och så tänker jag att eleverna på varje lektion ska få skriva, tala, läsa och därmed arbeta varierat. 

Boken Språkkraft bygger på Cirkelmodellen och genom att utgå från den kan elever på olika nivåer hänga med i undervisningen. Det är verkligen en bra grund att utgå ifrån, tycker jag.

Ha det fint!

/ Jenny